Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) ve disleksi, her ikisi de nörogelişimsel temelli bozukluklar olmasına rağmen farklı alanları etkiler. DEHB, bireyin dikkatini sürdürmekte, dürtülerini kontrol etmekte ve hareketliliğini yönetmekte zorlanmasıyla kendini gösterir. Buna karşılık disleksi, okuma, yazma ve dil işleme becerilerinde yaşanan zorluklarla karakterizedir. Bu iki durumun bazı belirtileri birbirine benzeyebilir. Örneğin, dikkat sorunları hem DEHB’de hem de dislekside yaygın olarak görülür. DEHB’de dikkat eksikliği daha genel bir odaklanma problemi olarak ortaya çıkarken, dislekside okuma veya yazma sürecindeki zorluklar bireyin dikkatini sürdürmesini zorlaştırabilir. Ayrıca, her iki durumda da akademik performans düşebilir ve bireyde özgüven sorunları gelişebilir.

DEHB ve disleksi bazen birbiriyle karıştırılabilir ya da birlikte görülebilir. Özellikle çocukluk döneminde bu durumlar birbirini tetikleyerek öğrenme sürecini daha karmaşık hale getirebilir. Örneğin, disleksi nedeniyle okuma güçlüğü yaşayan bir çocuk, DEHB’ye bağlı olarak dikkatini toparlayamadığında bu zorluklar daha belirgin hale gelir. DEHB ve disleksi farklı bozukluklar olsa da, ortak belirtileri nedeniyle ayrıştırılmaları için kapsamlı bir değerlendirme gereklidir. İki durumun birlikte görülmesi durumunda, bireyin ihtiyaçlarına uygun olarak hazırlanmış çok yönlü bir müdahale planı, öğrenme sürecini destekleyerek bireyin yaşam kalitesini artırabilir.

 

DEHB ve Disleksi Arasındaki Farklar Nelerdir?

DEHB ve disleksi, nörogelişimsel bozukluklar sınıfına giren ancak etkiledikleri alanlar açısından tamamen farklı olan iki durumdur. Zaman zaman belirtilerinin birbiriyle örtüşmesi nedeniyle karıştırılabilir ya da birlikte görülebilirler. DEHB, dikkat sorunları, dürtüsellik ve hiperaktivite gibi belirtilerle öne çıkarken; disleksi, okuma, yazma ve dil becerilerinde yaşanan güçlüklerle kendini gösterir.

DEHB, bireyin dikkatini sürdürme, görevleri tamamlayabilme ve dürtülerini kontrol etme becerilerinde zorluklara neden olur. Örneğin, DEHB’li bir birey, bir göreve başlayıp tamamlamakta zorlanabilir ya da ders çalışırken dikkatini toplamakta güçlük çekebilir. Disleksi ise bireyin harfleri ve kelimeleri doğru şekilde tanımasını, yazılı dili işlemeyi ve metinleri anlamlandırmayı zorlaştırır. Disleksiye sahip bir birey kelimeleri yanlış okuyabilir, yazarken harf sırasını karıştırabilir ya da metinleri anlamlandırmakta güçlük yaşayabilir. Bu iki bozukluk arasındaki temel fark, etkiledikleri alanlardan kaynaklanır.

• DEHB, dikkat, odaklanma, zaman yönetimi ve dürtü kontrolü gibi genel işlevlerde bozulmalara yol açar.
• Disleksi ise dil becerileri, özellikle okuma ve yazma üzerindeki zorluklarla ilişkilidir.

Örneğin, bir DEHB’li birey, dikkatini sürdüremediği için kitap okurken metni anlamakta güçlük çekebilir. Bu sorun, okuma becerilerinden değil, dikkat eksikliğinden kaynaklanır. Disleksiye sahip bir birey ise dikkatini verip okusa bile kelimeleri doğru algılamakta ya da telaffuz etmekte zorluk yaşayabilir.

Her iki durumda da bireyin akademik hayatında ve günlük yaşamında zorluklar yaşaması sık görülen bir durumdur. Ancak bu zorlukların kaynakları farklıdır. DEHB’nin temelinde dikkat ve dürtü kontrolü sorunları varken, disleksi dil ve okuma-yazma becerilerindeki güçlüklerden kaynaklanır.

 

DEHB ve Disleksinin Benzerlikleri Nelerdir?

Disleksi ve DEHB, her ikisi de nörogelişimsel bozukluklar kategorisinde yer alır ve sıklıkla birbiriyle karıştırılabilir. Bazı belirtilerinin örtüşmesi ve iki durumun bir arada görülme olasılığı, bu bozuklukların benzer yanlarının daha belirgin hale gelmesine neden olur. Özellikle çocuklarda, her iki durumun ortak etkileri günlük yaşamda ve akademik hayatta zorluklar yaratabilir. Disleksi ve DEHB’nin benzerlikleri şu şekilde özetlenebilir:

• Dikkat sorunları: Hem disleksiye hem de DEHB’ye sahip bireyler, dikkatlerini bir görev üzerinde sürdürmekte zorluk yaşarlar. DEHB’de bu durum daha çok dikkat dağınıklığı ve odaklanma sorunlarından kaynaklanırken, disleksiye sahip bireylerde okuma ve yazma sırasında yoğunlaşamama ya da dikkati başka bir yöne kaydırma şeklinde kendini gösterebilir.
• Akademik güçlükler: Her iki durumda da bireyler, okul performanslarında zorluklarla karşılaşabilir. DEHB’li bireyler, dikkat eksikliği nedeniyle ders materyallerini organize edemezken ya da talimatları takip etmekte zorlanırken, disleksiye sahip bireyler okuma, yazma ve dil becerilerindeki zorluklar nedeniyle akademik süreçlerde geride kalabilirler.
• Bilgi işleme hızında sorunlar: Disleksi ve DEHB’de bilgi işleme hızı genellikle düşüktür. Bu durum, bireylerin verilen bilgiyi anlaması ve bu bilgiyi uygulamaya geçmesi için gereken sürenin uzamasına neden olabilir. Bu ortak özellik, her iki bozukluğun da günlük yaşamda görev tamamlama süreçlerini zorlaştırabilir.
• Özgüven sorunları: Disleksi ve DEHB, bireylerde özgüven problemlerine yol açabilir. Akademik başarısızlıklar, sosyal çevreden gelen eleştiriler ve bireyin kendi beklentilerini karşılayamaması, özgüvenin zedelenmesine neden olabilir. Bu durum, özellikle çocuklarda, okula yönelik olumsuz duygular geliştirme ya da öğrenme motivasyonunda azalma ile kendini gösterebilir.
• Hafıza sorunları: Her iki durumda da kısa süreli hafızada sorunlar yaşanabilir. Disleksiye sahip bireyler, okuma veya yazma sırasında hatırlamaları gereken harf veya kelime bilgilerini hatırlamakta zorlanabilirken, DEHB’li bireyler talimatları takip etmekte ya da bir görevde sıralamayı hatırlamakta güçlük çekebilir.

Bu ortak özellikler, disleksi ve DEHB’nin birbiriyle karıştırılmasına ya da birlikte görüldüğünde zorlukların daha karmaşık hale gelmesine neden olabilir. Ancak bu bozuklukların farklı kaynaklardan kaynaklandığı ve farklı tedavi yaklaşımları gerektirdiği unutulmamalıdır. Disleksi daha çok dil ve öğrenme süreçlerini etkilerken, DEHB dikkat, dürtü kontrolü ve hareketlilikle ilişkilidir. Her iki durumda da bireyin akademik, sosyal ve duygusal ihtiyaçlarını karşılamak için bütüncül ve bireye özel bir destek planı oluşturulmalıdır.

 

DEHB ve Disleksi Birlikte Olur mu?

DEHB ve disleksi sıklıkla birlikte görülebilir. Bu durum, psikiyatri ve nöroloji alanında komorbidite olarak adlandırılır. Araştırmalar, disleksiye sahip bireylerin yaklaşık %30 ila %50’sinde DEHB belirtilerinin de görüldüğünü ortaya koymaktadır. Birlikte görülen bu iki durum, bireyin akademik yaşamını, öğrenme sürecini ve günlük işlevselliğini daha karmaşık hale getirebilir.

DEHB daha çok dikkat sorunları, dürtüsellik ve hiperaktivite belirtileriyle karakterize bir durumken, disleksi okuma, yazma ve dil işleme becerilerinde zorluklara neden olan bir öğrenme bozukluğudur. Her iki bozukluğun birlikte varlığı, bireyin hem akademik performansını hem de sosyal hayatını etkileyen bir dizi zorluk oluşturur. Örneğin, bir çocuk disleksi nedeniyle okuma sırasında harf ve kelimeleri tanımakta zorluk çekerken, DEHB’nin getirdiği dikkat eksikliği nedeniyle odaklanmakta güçlük yaşayabilir. Bu durumda, yalnızca okumada zorlanmakla kalmaz, okuma sürecine dikkatini vermekte de sorun yaşar. Benzer şekilde, yetişkinlik döneminde bu iki durum birlikte görüldüğünde bireyin görevleri organize etmesi, zaman yönetimi yapması ve iş yaşamındaki beklentilere uyum sağlaması zorlaşabilir.

 

DEHB ve Disleksi Belirtileri

DEHB ve disleksi belirtileri, yaş gruplarına ve bireyin yaşamına göre değişiklik gösterebilir. Ancak birlikte görüldüklerinde bazı belirtiler daha da belirgin hale gelir.

• Okuma ve yazmada zorluk: Disleksi, bireyin okuma hızını ve doğruluğunu etkilerken, DEHB dikkat sorunları nedeniyle okuma sürecinde hataları artırabilir.
• Dikkat sorunları: DEHB’nin neden olduğu odaklanma güçlüğü, disleksiye sahip bireyin okuma ya da yazma sırasında süreci tamamlamasını zorlaştırır.
• Görevleri tamamlayamama: DEHB’ye bağlı dikkat dağınıklığı ve disleksinin getirdiği okuma-yazma zorlukları, bireyin akademik ya da iş hayatında görevlerini tamamlamasını engelleyebilir.
• Zaman yönetiminde güçlük: Disleksiye sahip bireylerin bilgi işleme hızı genellikle yavaştır. Buna DEHB’nin neden olduğu organizasyon problemleri de eklendiğinde birey, zamanını etkin kullanmakta zorlanabilir.
• Özgüven sorunları: Sürekli başarısızlık hissi ve öğrenme süreçlerinde yaşanan zorluklar, bireyin kendine olan güvenini olumsuz etkileyebilir.

Çocuklarda bu belirtiler genellikle okul çağında fark edilirken, yetişkinlerde sosyal, akademik ve mesleki yaşamda belirgin hale gelir. Yetişkinler, görevlerini organize etmekte, dikkatlerini sürdürmekte ve zaman yönetiminde sık sık sorun yaşarlar.

 

Yetişkinlerde Disleksi ve DEHB

Yetişkinlerde DEHB ve disleksi birlikte görüldüğünde, günlük yaşamda ve iş hayatında çeşitli zorluklara yol açabilir. Disleksi okuma, yazma ve dil becerilerinde sorunlara neden olurken, DEHB dikkat eksikliği, zaman yönetimi güçlükleri ve organizasyon sorunlarıyla bu zorlukları derinleştirir. Birlikte görüldüğünde yaygın belirtiler şunlardır:

• Okuma ve yazma zorlukları: Disleksi nedeniyle okuma süreci yavaşlar, yazım hataları artar. DEHB’nin getirdiği dikkat eksikliğiyle birey, okuduğunu anlamakta zorlanır ya da yazarken odaklanamaz.
• Zaman yönetimi sorunları: DEHB’ye bağlı plansızlık ve zamanlama güçlükleri, disleksinin neden olduğu yavaş işleme hızını daha da belirgin hale getirir. Görevleri yetiştirememe sık görülür.
• İş performansında düşüş: Toplantı notlarını takip edememe, yazılı görevlerde hata yapma ve işlerin yarım kalması sıkça karşılaşılan sorunlardır.
• Zihinsel yorgunluk: Disleksi nedeniyle harcanan ekstra çaba ve DEHB’nin yol açtığı dikkat dağınıklığı, bireyin zihinsel olarak çabuk yorulmasına neden olabilir.

Bu iki durum bir arada olduğunda birey, hem okuma-yazma süreçlerinde zorlanır hem de dikkat eksikliği nedeniyle görevlerini tamamlamakta güçlük çeker. Yetişkinlikte, bu sorunlar iş hayatında performans kaybına ve sosyal ilişkilerde uyum zorluklarına yol açabilir.

 

Çocuklarda Disleksi ve DEHB

Çocukluk döneminde disleksi ve DEHB birlikte görüldüğünde, öğrenme sürecini önemli ölçüde etkileyebilir. Disleksi, okuma ve yazma becerilerinde zorluk yaratırken; DEHB, dikkat eksikliği ve dürtü kontrolü sorunlarıyla bu durumu daha karmaşık hale getirir. Eş tanı durumunda birlikte görülen belirtiler şunlardır:

• Okuma ve yazma güçlükleri: Disleksi nedeniyle harfler karıştırılır, kelimeler yanlış okunur ya da yazılır. DEHB’nin eklenmesiyle çocuk okuma sürecine odaklanamaz ve hızla dikkatini kaybeder.
• Dikkat sorunları: Ders sırasında öğretmeni dinlemekte, tahtayı takip etmekte ve ödevlerini tamamlamakta güçlük çeker. Dikkati kolayca dağılır.
• Görevleri yarım bırakma: Her iki durumda da çocuk, verilen görevleri tamamlamakta zorlanır. Disleksi okuma-yazma sürecini uzatırken, DEHB dikkatini sürdürmesini engeller.
• Davranışsal problemler: Çocuklar öğrenme güçlükleri nedeniyle kendilerini yetersiz hissedebilir ve bu durum, sabırsızlık, sinirlilik veya derslerden kaçınma gibi davranışlara neden olabilir.

Örneğin, bir çocuk tahtadaki yazıyı defterine geçirirken harfleri karıştırabilir (disleksi). Aynı zamanda DEHB nedeniyle odaklanmakta zorlanır ve yazma sürecini yarım bırakabilir. Bu durum, akademik ilerlemeyi yavaşlatır ve çocuğun öğrenme motivasyonunu olumsuz etkileyebilir.

Disleksi ve DEHB Tedavisi

Disleksi ve DEHB, farklı nörogelişimsel bozukluklar olsa da sıklıkla birlikte görülebilir ve bireyin günlük yaşamını, akademik performansını ve sosyal hayatını önemli ölçüde etkileyebilir. Bu durumlarda tedavi süreci, her iki bozukluğun belirtilerini eş zamanlı ele alacak şekilde planlanmalı ve bütüncül bir yaklaşım benimsenmelidir. Disleksi tedavisi, okuma, yazma ve dil becerilerini geliştirmeyi hedeflerken, DEHB tedavisi bireyin dikkat eksikliği, dürtüsellik ve zaman yönetimi sorunlarına odaklanır. Birlikte görüldüklerinde tedavi süreci, bireyin ihtiyaçlarına göre entegre edilerek yürütülmelidir.

• Eğitim ve Davranışsal Müdahaleler: Disleksiye yönelik özel eğitim programları, bireyin öğrenme hızına ve tarzına uygun şekilde düzenlenir. Çoklu duyusal öğrenme yöntemleri, görsel ve işitsel araçlar kullanılarak okuma-yazma becerilerini destekler. Aynı zamanda DEHB belirtilerini yönetmek için kısa süreli, dikkat odaklı çalışmalar ve düzenli molalar eklenir. Bireyin görevleri adım adım ilerlemesi sağlanarak öğrenme süreci daha verimli hale getirilir.
• Teknolojik Destekler: Disleksiye sahip bireylerde sesli kitaplar, konuşmayı yazıya dönüştüren uygulamalar ve okuma hızını destekleyen dijital araçlar oldukça faydalıdır. DEHB belirtilerini yönetmek içinse zamanlayıcılar, hatırlatıcılar ve görev planlama uygulamaları kullanılabilir. Teknolojik araçlar, öğrenme sürecini daha erişilebilir ve düzenli hale getirir.
• İlaç Tedavisi: DEHB’nin neden olduğu dikkat eksikliği ve dürtüsellik belirtilerinin kontrol altına alınması için dopamin ve norepinefrin dengesini düzenleyen ilaçlar, psikiyatrist kontrolünde kullanılabilir. İlaç tedavisi, bireyin odaklanma süresini artırarak eğitim programlarından daha fazla verim almasına yardımcı olur.
• Psikoeğitim ve Zaman Yönetimi: Hem çocuklar hem de yetişkinler için zaman yönetimi ve organizasyon becerilerinin geliştirilmesi kritik bir adımdır. DEHB nedeniyle yaşanan plansızlık ve zamanlama sorunları, disleksinin neden olduğu yavaş işleme hızını daha da belirgin hale getirebilir. Bu nedenle bireyin görevlerini bölerek ilerlemesi, günlük rutinler oluşturması ve görsel hatırlatıcılar kullanması desteklenir.
• Aile ve Öğretmen Desteği: Çocuklarda disleksi ve DEHB birlikte görüldüğünde, aile ve öğretmenlerin bilinçlendirilmesi büyük önem taşır. Aileler, çocuklarının ihtiyaçlarına uygun destek sağlayabilmek için psiko-eğitim süreçlerine dahil edilmelidir. Öğretmenler ise ders programlarını bireyin dikkat süresine ve öğrenme hızına uygun şekilde düzenlemelidir.
• Sosyal ve Duygusal Destek: Her iki durumda da yaşanan akademik zorluklar, bireyin özgüvenini olumsuz etkileyebilir. Öğrenme sürecinde yaşanan başarısızlık hissi ve eleştiriler, özellikle çocuklarda motivasyon kaybına neden olabilir. Bu nedenle psikolojik destekle bireyin duygusal dayanıklılığı artırılmalı ve güçlü yönlerine odaklanarak başarı hissi kazandırılmalıdır.

 

DEHB ve Disleksi Aynı mı?

DEHB ve disleksi aynı şey değildir. Her ikisi de nörogelişimsel bozukluklar kategorisinde yer alsa da, farklı belirtilerle kendini gösterir ve farklı alanları etkiler. Disleksi, bireyin okuma, yazma ve dil becerilerinde zorluk yaşamasına neden olan bir öğrenme bozukluğudur. Birey, harf ve sesleri doğru birleştirmekte, kelimeleri doğru okuyup yazmakta ve metinleri anlamakta güçlük çeker. Bu durum, genellikle öğrenme sürecinde gecikmelere ve akademik performansta düşüşlere yol açar.

DEHB ise dikkat eksikliği, dürtüsellik ve hiperaktivite gibi belirtilerle karakterize bir nörogelişimsel bozukluktur. DEHB’li bireyler, dikkatlerini sürdürmekte zorlanır, görevlerini tamamlamadan yarım bırakabilir veya ani tepkiler sergileyebilir. Bu durum, akademik performans kadar sosyal ve günlük yaşamı da etkiler. Her iki bozukluk da bireyin öğrenme sürecini olumsuz etkileyebilir. Disleksi okuma-yazma becerilerindeki spesifik zorluklarla öne çıkarken, DEHB dikkat, odaklanma ve organizasyon problemleri ile bu süreci daha karmaşık hale getirebilir. Özellikle çocuklarda bu iki durumun bazı belirtileri birbirine benzeyebilir; bu nedenle kapsamlı bir değerlendirme yapılması önemlidir.

 

DEHB Disleksiye Neden Olabilir mi?

DEHB, doğrudan disleksiye neden olmaz çünkü bu iki durum farklı mekanizmalara dayanır. Disleksi, beyindeki dil işleme merkezlerindeki yapısal ve işlevsel farklılıklardan kaynaklanır ve okuma-yazma becerilerinde zorluklara neden olur. Buna karşılık, DEHB dikkat, dürtü kontrolü ve hareketliliği düzenleyen beyin bölgeleriyle ilişkilidir. Ancak, DEHB belirtileri bazı durumlarda disleksiye benzer bir tablo oluşturabilir:

• Dikkat sorunları: DEHB’li bireylerde dikkat eksikliği ve odaklanma sorunları nedeniyle okuma süreci kesintiye uğrar. Bu durum, yanlış okuma veya hatalı yazma gibi belirtilerle disleksiye benzeyebilir.
• Bilgi işleme hızında yavaşlık: DEHB’ye sahip bireylerde bilgiyi anlama, organize etme ve uygulama süreçleri gecikebilir. Bu, disleksinin neden olduğu yavaş okuma ve anlamlandırma zorluklarına benzer bir tablo yaratabilir.
• Akademik güçlükler: DEHB’nin neden olduğu düzensizlik, unutkanlık ve görevleri tamamlamada zorlanma, bireyin akademik başarısını olumsuz etkileyebilir. Bu durum, disleksinin yarattığı öğrenme zorluklarıyla karışabilir ve yanlış bir değerlendirmeye neden olabilir.

Bu iki durumun birlikte görülmesi de oldukça yaygındır. Araştırmalar, disleksiye sahip bireylerin önemli bir kısmında DEHB belirtilerinin de görüldüğünü ortaya koymaktadır. Bu nedenle, her iki bozukluğun bir arada değerlendirilmesi ve doğru tanı konulması büyük önem taşır.

 

Disleksi DEHB ile İlişkili midir?

Disleksi ve DEHB, farklı nörogelişimsel bozukluklar olsa da bazı ortak mekanizmaları paylaşabilir. Beynin bilgi işleme süreçlerinde yaşanan farklılıklar ve dikkat sorunları, her iki durumda da yaygındır. Özellikle beynin dil işleme ve yürütücü işlev alanlarında gözlemlenen nörolojik farklılıklar, disleksi ve DEHB’nin birlikte görülme olasılığını artırabilir.

Araştırmalar, genetik yatkınlığın bu iki durum üzerinde önemli bir rol oynadığını göstermektedir. Ailede DEHB veya disleksi öyküsü olan bireylerde, bu bozuklukların birlikte görülme ihtimali artar. Örneğin, disleksiye sahip bir bireyin kardeşinde ya da ebeveyninde DEHB belirtilerine rastlanması sık görülen bir durumdur. Bu genetik bağlantı, beynin dikkat, organizasyon, dil ve bilgi işleme süreçlerini düzenleyen alanlarında ortak nörolojik mekanizmaların etkili olabileceğini düşündürmektedir.

Disleksiye sahip bireylerde bilgi işleme hızındaki yavaşlık, okuma ve yazmayı zorlaştırırken; DEHB’de görülen dikkat eksikliği, bu süreçte odaklanmayı ve sürdürülebilirliği zorlaştırabilir. Bu durum, iki bozukluğun belirtilerinin birbiriyle örtüşmesine ve bir arada daha karmaşık bir tablo oluşturmasına neden olabilir.

 

Disleksi DEHB ile Karıştırılabilir mi?

DEHB, çocukluk ve yetişkinlik dönemlerinde bazı ortak belirtiler gösterdiği için sıklıkla birbirine karıştırılabilir. Her iki durumda da dikkat sorunları, akademik veya mesleki güçlükler ve özgüven problemleri görülür. Ancak bu belirtilerin altında yatan nedenler farklıdır ve doğru bir değerlendirme yapılmadığında tanı hataları ortaya çıkabilir.

Çocukluk döneminde, disleksiye sahip bir çocuk okuma ve yazma sırasında harf ve kelimeleri doğru tanıyamaz, bu nedenle öğrenme süreci yavaş ilerler. Bu durum çocuğun derse odaklanmakta güçlük çekmesine yol açar ve yanlışlıkla DEHB’ye bağlı dikkat eksikliği gibi algılanabilir. Örneğin, bir çocuk okuma sırasında sık sık duraksar veya okuduğu bilgiyi anlamakta zorlanırken, çevresi bu durumu dikkatsizlik olarak değerlendirebilir. Aynı şekilde, DEHB’li bir çocuk dikkatini sürdüremediği için okuma ve yazma sırasında sık hata yapar, görevlerini yarım bırakır ya da başlamakta zorlanır. Bu durum da disleksi belirtileriyle benzer bir tablo oluşturabilir.

Yetişkinlik döneminde, disleksiye sahip bireyler yazılı metinleri okumakta zorlanabilir, yazım hataları yapabilir ya da bilgiyi hatırlamakta güçlük çekebilirler. Bu bireyler, iş yaşamında görevleri zamanında tamamlayamama ya da okuma hızındaki yavaşlık nedeniyle performans düşüklüğü yaşayabilirler. Bu belirtiler, DEHB’li yetişkinlerde görülen dikkat eksikliği, organizasyon problemleri ve zaman yönetimi güçlükleriyle karıştırılabilir. Örneğin, DEHB’li bir yetişkin okuma sırasında dikkati sık sık dağıldığı için aynı sayfayı tekrar tekrar okurken disleksili bir birey metindeki kelimeleri doğru tanıyamaz ve anlamakta zorlanır.

 

Kaynakça 

• Al Dahhan, N. Z., Halverson, K., Peek, C. P., Wilmot, D., D’Mello, A., Romeo, R. R., … & Christodoulou, J. A. (2022). Dissociating executive function and ADHD influences on reading ability in children with dyslexia. Cortex, 153, 126-142.
• DuPaul, G. J., Schaughency, E. A., Weyandt, L. L., Tripp, G., Kiesner, J., Ota, K., & Stanish, H. (2001). Self-report of ADHD symptoms in university students: Cross-gender and cross-national prevalence. Journal of learning disabilities, 34(4), 370-379.
• Falzon, R. (2020). Dyslexia and academic life. In Dyslexia. IntechOpen.
• Germanò, E., Gagliano, A., & Curatolo, P. (2010). Comorbidity of ADHD and dyslexia. Developmental Neuropsychology, 35(5), 475-493.
• Lonergan, A., Doyle, C., Cassidy, C., MacSweeney Mahon, S., Roche, R. A., Boran, L., & Bramham, J. (2019). A meta-analysis of executive functioning in dyslexia with consideration of the impact of comorbid ADHD. Journal of Cognitive Psychology, 31(7), 725-749.
• Pope, D., Whiteley, H., Smith, C., Lever, R., Wakelin, D., Dudiak, H., & Dewart, H. (2007). Relationships between ADHD and dyslexia screening scores and academic performance in undergraduate psychology students: implications for teaching, learning and assessment. Psychology Learning & Teaching, 6(2), 114-120.
• Richardson, J. T., & Wydell, T. N. (2003). The representation and attainment of students with dyslexia in UK higher education. Reading and Writing, 16, 475-503.
• Vickers, M. Z. (2010). Accommodating College Students with Learning Disabilities: ADD, ADHD, and Dyslexia. John William Pope Center for Higher Education Policy (NJ1).